يأخذ الانسان ما يعتقد أنه من أسوأ صفات الحيوان ،
ليصف بها انسانا ما 00
وما أكثر ما يخترع من صفات سيئة ليست فى طبيعة الحيوان 00
وكأنها ليست من صفات الانسان 0
واليكم بعضا منها :
000 000 000
كثيرا ما يحتقر الناس ، الحيوان المسكين ، المسمى : " الحمار" 00
فهم يصفونه بالبلادة ،
ولكنه من اذكى الحيوانات ، وأكثرها نباهة 0
فاذا استخدمته لنقل السلع ودربته عليه ،
قلما حاد عن الطريق المخطط له 0
واذا استخدمته للانتقال بين البيت والمكتب كما كان اصحاب العمل يفعلون فى الماضى ،
فانه يتذكر أقرب الطرق وأقصرها بين المكانين 00
فلا يظل على صاحبه سوى أن يركب ويتفرج على ما حواليه 0
ثم أن الحمار يحترم صاحبه فلا يرفسه ،
كما أنه مغرم بالاطفال ويحبهم حبا جما 00
وهذا أكثر مما يقال عن بعض الناس على كل حال !
ثم أنه حيوان جلد صبور على المكاره 00
وهذا ايضا خلق نادر ، حتى أعتبر فضيلة 0
فليس على أحد بعد هذا أن يحتقر الحمار ،
وأن ينعته بأشنع الصفات ،
أو ينهال عليه ضربا وتوبيخا لسبب تافه أو لغير سبب !
000 000 000
التقليب المستمر للبيض داخل الحفرة ،
والذى تؤديه النعامة بمنقارها وجوانب رأسها ،
لابد أن بعض البشر رأوه منذ زمن بعيد ،
وحسبوا أن النعامة تدفن رأسها فى الرمال خوفا منهم ،
وأشاعوا أن النعام يدفن رأسه فى الرمال عند اقتراب الخطر !
لم يدققوا ، ولم يفهموا 000
وظلوا يتوارثون خطأ التفسير جيلا بعد جيل ،
مرددين على أسماع بعضهم البعض فى ثقة عمياء :
" لا تكن كالنعامة تدفن رأسها فى الرمال عند الخطر " !!
ولو أعطيت النعامة موهبة النطق ،
لسخرت من الانسان ، وقالت : " لا تكن كالانسان يدفن رأسه بين يديه من جهله " !
000 000 000
اتهمنا الحيوان ، بأنه أصل الدموع الزائفة ،
فقلنا : " دموع التماسيح " 00
التى ليست سوى سائل عضوى يخرج من العينين للترطيب 0
كما أن التماسيح عندما تخرج من الماء ،
يظهر الماء على عينيها كالدموع !
والصحيح أن نصفها : " دموع الانسان " 00
فالانسان الكائن الوحيد الذى يذرف الدموع النبيلة ،
والدموع التى تحمل رائحة الخداع والمناورة !
000 000 000
لنعد النظر فيما توارثناه من معرفة خاطئة 0
فبالمعرفة الصحيحة ، نكرس الحقيقة

http://www.s77.com/3DSmile/35/t-094.gif (http://www.s77.com/index.php?t=smiles)
شكرا اخي ع المعلومات القيمة
نحنا بنظلم الحمير كثير بتشبيه الاشخاص السيئين فيهم
وعنا مفاهيم غلط مو بس عن الحيوانات بمجالات كثيرة بس لانه بالمدرسه بتكون متلقي وبس فاي شي بنسمعه بناخذه من المسلمات وانه ثابت مابنحاول نفكر كيف وليه.

ما حدّش يعلّمني غلط

لابد أنك جربت هذه التجربة أو تذكرها منذ أيام المدرسة
هات طبقًا مليئًا بالماء وثبت شمعة فيه.. ثم أشعل الشمعة واقلب كوبًا منكسًا فوقها.. سوف تبقى مشتعلة بضع ثوان ثم تخمد ويمتلئ الكوب بالدخان الأبيض ويرتفع الماء فيه
لماذا حدث هذا ؟
كل الناس تعتقد وكل الكتب المدرسية تفسر ما حدث بأن النار استهلكت الأكسجين في الكوب مما أدى إلى دخول الماء إليه ليملأ نفس الحيز وهو حوالي الخمس.. هذا ما وجدنا عليه آباءنا وهذا ما علمته لابني.. إلى أن وقع في يدي كتاب (الفيزياء المسلية) لكاتب روسي مشاغب هو (ياكوف بريلمان) مشكلته في الحياة هي أن يخبرك بأنك – البعيد – لا تفهم... بريلمان يقول إن هذه التجربة وصفها الفيزيائي القديم فيلون البيزنطي منذ ألفي عام وقد فسرها بشكل صحيح.. يمكن أن تتم التجربة لو اكتفينا بتدفئة الكوب من دون نار، أو لو استعملنا قطنة مبتلة بالكحول تشتعل وقتًا طويلاًَ.. فالماء عندها سوف يصل لنصف الكوب وليس لخُمسه.. ثم أن الأكسجين المحترق لن يختفي من الوجود بل سيخلف ثاني أكسيد كربون
إذن ليس الموضوع هو احتراق الأكسجين لكنه ارتفاع حرارة الهواء بالكوب مما يؤدي لنقص ضغطه وبالتالي يندفع الماء للداخل تحت تأثير الضغط الجوي
********
هل تريد المزيد ؟
مثلاً لا يوجد شيء يدعى قوى الطرد المركزي التي تتخيل أنها هي ما يقذف بك من باب السرفيس عندما يدور به السائق المسجل خطر بسرعة في المنحنى.. ما يحدث هو قوة القصور الذاتي تتحرك على مماس دائرة .. طبعًا هذا لن يهمك وأنت تطير في الهواء لتضرب الرصيف لكن يجب أن تعرف اسم القوة التي جرحتك أو فتحت دماغك
********
في طفولتي كنت أريد أن أكون ضابطًا ثم كبرت فتمنيت أن أكون طبيبًا وكبرت أكثر فتمنيت أن أكون مفتشًا في الرقابة الإدارية
(وهذه ليست دعابة)
احتجت إلى أربعين عامًا كي أفهم أن مهنة المدرس هي أهم مهنة في الكون، وأن المدرس هو من يصنع الضابط والطبيب ومفتش الرقابة الإدارية
أنا قد تعلمت على أيدي أفضل معلمين على الإطلاق عندما كاد المعلم أن يكون رسولاً فعلاً
كانوا يخافون الله ويراعون ضميرهم ولولا أننا كنا مراهقين قليلي الأدب لقبّلنا أيديهم صباحًا ومساء، لكنهم لم يفطنوا هم أيضًا لمعنى اختبار المعلومة وتفنيدها
********
اذكر كيف أن مدرس العلوم لوح بالخيرزانة في الهواء وقال لنا
م = ج X ت
حد عنده اعتراض ؟
هكذا ثبتت المعلومة في أذهاننا للأبد !!.. الجهد يساوي حاصل شدة التيار في المقاومة بلا تجارب ولا وجع دماغ .. ولم نتساءل قط لماذا ؟.. ولم نتخيل ماذا لو لم يساو جيم ميمًا في تاء ؟
********
هناك مشكلة حقيقية في فلسفة التعليم في مصر هي أعمق من مشاكل الدروس الخصوصية والسنة الابتدائية السادسة .. التلقين هو الأساس ولا يتم أبدًا البحث عن المعلومة بشكل جدلي .. حتى هذا التلقين قد يكون خطأ كما رأينا في المثال الأول لأن كل الكتب المدرسية تصر على أن نقص الأكسجين هو السبب، بينما فهمها فيلون البيزنطي منذ عشرين قرنًا
هذا يؤدي إلى ان الطريقة العلمية ذاتها مهتزة لدى الكثيرين .. بل لدى من يفترض منهم أن يعلموا الطريقة العلمية ذاتها .. لا اخفي سرًا إذا قلت أن أكثر أعضاء التدريس – باستثناء من هم مختصون بهذا - لا يفهمون مبادئ الإحصاء ولا كيفية تصميم بحث علمي
هذا كلام مهم جدًا، وأراه السبب الوحيد الذي يجعل أمريكا قادرة على ضربنا بالـ...... ,, بعبارة أخرى هم هزمونا بأفكار (كانط) و(ديكارت) . بطريقتهم العلمية وفهمهم الصحيح للبحث العلمي
********
عندما دخل عقار دي دي بي
DDB
مصر وهو ما يطلقون عليه (الحبة الصفراء).. قرأت بحثًا طريفًا يحمل اسم وزارة الصحة قامت فيه بالتالي: أعطتْ العقار لمجموعة مرضى بالتهاب الكبد (سي) ثم لاحظتْ وظائف الكبد ونسبة الفيروس في الدم لعدة أشهر ووجدتْ تحسنًا ملحوظًا
بس كده
!! ..
هنا تشد شعر رأسك .. ألم يسمع هؤلاء عن محموعة ضابطة ؟
مجموعة لا تتلقى علاجًا أو تتلقى علاجًا مختلفًا أو تتلقى علاجًا وهميًا اسمه (البلاسيبو).. لابد من مجموعة ضابطة لتقارن النتائج أما البحث بهذه الصورة فلا يجرؤ تلميذ في الصف الثالث الإعدادي على تقديمه لمعلمه
عندما اكتشف (رو) مضاد الدفتريا السمي جاء بمجموعتين من مرضى الدفتريا .. حقن أطفال المجموعة الأولى ولم يعط شيئًا لأطفال المجموعة الثانية .. بدأ أطفال المجوعة الأولى يشفون على حين تدهور أطفال المجموعة الثانية .. هنا لم يتحمل قلبه الرحيم أكثر .. لا يمكن أن يقتل الأطفال لمجرد البحث العلمي .. هكذا قام بحقن نفس المضاد لأطفال المجوعتين .. شفي البعض ومات البعض
لكن جاءت اللحظة المحتومة عندما جلس كالديك المبتل أمام أستاذه العظيم (كوخ)... القيصر كوخ.. سيد العلم الألماني الصارم.. حكى له ما فعله فكان رد كوخ القاسي هو: لقد سمحت لقلبك بأن يفسد التجربة وبهذا جنيت على ملايين الأطفال الذين سيصابون بالدفتريا في المستقبل.. هؤلاء سيموتون لأنك لم تكمل تجاربك كما يجب ولأن العالم افترض أن علاجك فعال وآمن.. من أدراك أن الأطفال الذين شفوا شفوا بفضل علاجك ؟... لماذا لا يكونون قد شفوا من تلقاء أنفسهم ؟.. أحيانًا تتصرف الدفتريا بهذا الشكل وتشفى بلا علاج.. ربما لو استكملت التجربة للنهاية لوجدت أن عقارك غير ذي جدوى
كان هذا هو كوخ العظيم يتكلم .. يتكلم فلم نُصغ له ولم تصغ له وزارة الصحة في بحثها الذي بالتأكيد تكلف الكثير
********
لو تعلمنا طريقة التفكير العلمية لكففنا عن الذعر المضحك من كسوف الشمس كما حدث هـذا العـام
ولكففنا عن الالتفاف حول بائع دائرة الاستقبال السحرية التي يسمونها: حرامي الدش.. والتي تعمل (بنظرية الأيونات).. عند محطات المترو، دون أن يعرف هو ولا أنت معنى نظرية الأيونات هذه.. ولكففنا عن تصديق طب الأعشاب غير المجرب
هذه هي قشرة العلم لا العلم
لو تعلمنا طريقة التفكير العلمي لعرفنا لماذا تساوي جيم ميمًا في تاء
********
http://www.s77.com/3DSmile/35/t-194.gif (http://www.s77.com/index.php?t=smiles)
-د.أحمد خالد توفيق

الحمار من اذكى الحيوانات ، وأكثرها نباهة صعبة

موضوعك جميل أخ softchem وتحرمنا من جديدك

لكن المشكلة عندنا إستصغار عقول الأخرين حيث أننا لو نظرنا في مناهجنا نرى فيها أن الطفل لا يعتمد عليه يحتاج المساعدة ؟؟

بينما في الخارج نجد أن الطفل يقوم بالتفكير و إتخاذ القرار وتنفيذ المشاريع بعد أن يخطط لها فهم

يدركون أن الطفل إذا درب يستطيع أن يعمل الكثير